應用心理學考研復試有一些常被問到的關(guān)鍵問題，回答不好可能嚴重影響復試結(jié)果。下面為大家詳細介紹這 5 個問題。

行為心理學原理

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一、談談你對應用心理學某一具體方向的理解

應用心理學包括多個具體方向，如臨床與咨詢心理學、工業(yè)與組織心理學、教育心理學等。復試中，考官可能會指定某個方向讓考生闡述理解。例如臨床與咨詢心理學方向，考生要明白它是運用心理學原理和方法，對心理障礙和心理問題進行評估、診斷與治療。像常見心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥等，其診斷不能僅依據(jù)癥狀表象，還要結(jié)合專業(yè)量表測評結(jié)果，比如漢密爾頓抑郁量表、漢密爾頓焦慮量表等。治療方法也多種多樣，認知行為療法通過改變患者不合理認知和行為模式來緩解癥狀，精神分析療法側(cè)重于挖掘患者潛意識沖突以解決心理問題。若考生對這些內(nèi)容了解不深入，回答模糊，就難以展現(xiàn)出對該方向的專業(yè)認知，易給考官留下不好印象。

二、請舉例說明一個心理學實驗及其在實際生活中的應用

心理學實驗眾多，選擇一個熟悉且能清晰闡述其應用的實驗很關(guān)鍵。以巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗為例，狗在聽到鈴聲（中性刺激）與食物（無條件刺激）多次配對出現(xiàn)后，單獨聽到鈴聲也會分泌唾液，此時鈴聲成為條件刺激引發(fā)了條件反射。在實際生活中，廣告營銷常利用這一原理。商家將產(chǎn)品與一些積極元素，如歡快音樂、美好場景等多次結(jié)合展示給消費者。時間久了，消費者看到該產(chǎn)品就可能產(chǎn)生積極情感反應，進而影響購買決策。又比如，在教育領域，教師可以通過將學習任務與有趣的獎勵機制相結(jié)合，讓學生逐漸對學習任務產(chǎn)生積極態(tài)度，提高學習積極性。若考生無法準確描述實驗過程，或不能合理說明其在生活中的應用，就無法體現(xiàn)自身對心理學知識的靈活運用能力，復試成績會受影響。

三、你對某一心理學理論的新發(fā)展或爭議點有什么看法

心理學理論不斷發(fā)展，存在諸多爭議點。以皮亞杰的認知發(fā)展理論為例，其將兒童認知發(fā)展分為四個階段，具有重要影響力。但后來研究發(fā)現(xiàn)，兒童認知發(fā)展并非嚴格按照階段進行，存在一定的個體差異，且一些認知能力出現(xiàn)時間可能早于皮亞杰理論所描述。在回答這類問題時，考生要展現(xiàn)出對理論前沿動態(tài)的關(guān)注。可以提及新研究成果，如在信息加工理論影響下，對兒童認知發(fā)展的研究更注重認知過程中的信息輸入、存儲、加工和輸出等細節(jié)，為解釋兒童認知發(fā)展提供了新視角。考生若對理論新發(fā)展一無所知，只停留在理論基本內(nèi)容層面，就難以在復試中脫穎而出。

四、講講你參與過的心理學相關(guān)實踐活動及收獲

實踐活動能體現(xiàn)考生的實際操作能力和對心理學的應用能力。比如參與學校組織的心理健康普查活動，在活動中，要運用到心理測量知識，選擇合適量表，如癥狀自評量表（SCL-90）來評估學生心理健康狀況。在數(shù)據(jù)收集過程中，要注意保證數(shù)據(jù)真實性和有效性，遵循保密原則。通過參與這樣的活動，能提升自己的溝通能力，學會與不同性格的同學交流，以獲取準確信息。同時，也加深了對心理測量工具的理解和運用能力。如果考生沒有相關(guān)實踐經(jīng)歷，或者在描述經(jīng)歷時模糊不清，無法突出實踐活動與心理學知識的結(jié)合及自身收獲，就會讓考官質(zhì)疑其實際能力。

五、如果在應用心理學研究中遇到樣本偏差問題，你會怎么解決

在應用心理學研究中，樣本偏差是常見問題。例如在研究大學生心理健康狀況時，若僅選取某一專業(yè)或某一年級學生作為樣本，就可能存在樣本偏差，不能代表全體大學生情況。解決方法之一是采用分層抽樣，將大學生按專業(yè)、年級等分層，然后從各層中隨機抽取樣本，這樣能提高樣本代表性。還可以擴大樣本量，樣本量越大，越能減少偶然因素影響，降低樣本偏差可能性。另外，在數(shù)據(jù)分析階段，可運用統(tǒng)計方法對樣本偏差進行校正。若考生對樣本偏差問題認識不足，無法提出合理解決辦法，會讓考官認為其缺乏研究能力和應對問題的能力，影響復試成績。